Pedagógus-továbbképzés Málagán

 

Pedagógus-továbbképzés Málagán 

2026 júliusában lehetőséget kaptam arra, hogy az Erasmus+ program keretében részt vegyek egy intenzív, ötnapos pedagógus-továbbképzésen a spanyolországi Málagán. A digitális tanterem témájára épülő kurzust az Idevelop szervezte. A képzés során a „learning by doing” módszer alkalmazásával ismerhettük meg a digitális tanterem kialakításának teljes folyamatát, valamint áttekintettük a projektalapú tanulás egyes szakaszait. A kurzus angol nyelven folyt, ahol folyamatos szakmai támogatást kaptunk mentorunktól.

A 16 fős nemzetközi csoportot elsősorban lengyel pedagógusok alkották, mellettük litván, román, valamint rajtam kívül még egy magyar tanár vett részt a képzésen. A résztvevők többsége általános iskolában tanít, de a csoportot egy óvodapedagógus és egy rendszergazda is színesítette. A tanfolyam során az oktató minden témát és digitális eszközt rövid elméleti bevezetővel ismertetett, amelyet önálló vagy csoportos gyakorlati feladatok követtek. Ezek során digitális tananyagokat és oktatási erőforrásokat készítettünk, így a megszerzett ismereteket azonnal alkalmazhattuk a gyakorlatban. Ezek a tapasztalatok rendkívül hasznosnak bizonyultak.

Az első találkozás alkalmával rövid bemutatót kaptunk Málaga legfontosabb látnivalóiról, valamint a képzéssel kapcsolatos alapvető tudnivalókról. Délután a szabadidőmben ellátogattam többek között a Gibralfaro várhoz, a Picasso Múzeumba, a malagai székesegyházhoz, a Pompidou Központba. A bemutatkozást követően ismertették a kurzus célkitűzéseit. Az irányított gyakorlati foglalkozások kezdetén a prompt írás alapjaival foglalkoztunk: megtanultuk, hogyan lehet hatékony promptokat készíteni és azokat mesterséges intelligencia segítségével továbbfejleszteni. Emellett betekintést kaptunk az AI-val támogatott tanulás kutatási eredményeibe is. Számomra a legfontosabb üzenet az volt, hogy a mesterséges intelligencia lehetőséget teremt a személyre szabott tanulás megvalósítására, ami jelentősen növelheti a tanulási folyamat hatékonyságát. 

A képzés során számos olyan digitális alkalmazást ismertünk meg, amelyek hozzájárulhatnak a pedagógiai munka minőségének javításához. Többek között a Gamma, a Canva, a Napkin és az Eduaide használatát sajátítottuk el, emellett megismerkedtünk a tanulói interakciót támogató AhaSlides, NotebookLM, Khan Academy és Google Classroom alkalmazásokkal is. Ezeken kívül számos további AI-alapú webalkalmazást próbáltunk ki, például a Lovable, Perplexity, HeyGen, Wayground, Edpuzzle, Doodle, valamint a Gemini Google platformokat. Különösen érdekesnek találtam a Lovable platformot, amelynek segítségével izgalmas oktatási játékok készíthetők. Az AhaSlides pedig lehetővé teszi, hogy egy meglévő prezentációból interaktív, megújult megjelenésű bemutatót hozzunk létre. Csoportmunkában gyűjtöttük össze a mesterséges intelligencia előnyeit és kockázatait. A különböző csoportok hasonló következtetésekre jutottak, ugyanakkor a mi csapatunk külön kiemelte a mentális befolyásolás veszélyét is. Véleményünk szerint az egyik legnagyobb kockázatot az jelenti, ha valakinél személyes kötődés alakul ki a mesterséges intelligenciához.

A „flipped classroom” módszer keretében csoportmunkában kutattunk olyan ingyenesen elérhető alkalmazásokat, amelyek támogatják ezt a tanulásszervezési formát, majd minden csapat bemutatta az általa kipróbált programokat. Ezt követően megismertük a tervezői gondolkodás lépéseit, amelyeket mesterséges intelligencia segítségével modelleztünk. Csoportunk egy 12 éves tanulóról készített AI segítségével tanulói profilt, majd feltérképeztük, milyen problémákkal szembesülhet az iskolában. Mivel csoporttársaim 11–12 éves gyermekekkel foglalkoznak, ezt a korosztályt választottuk. A probléma meghatározását követően közösen kidolgoztuk a megoldási javaslatunkat. A projekt végén minden csapat bemutatta saját prototípusát; mi egy NotebookLM segítségével készített videót mutattunk be.

A képzés utolsó csoportfeladata egy interaktív bemutató elkészítése volt, amelyben a hét során megszerzett ismereteket foglaltuk össze. A legjobb prezentációt a mi csapatunk készítette el, amit éremmel jutalmaztak. A diasor mesterséges intelligencia segítségével a Gammában készült, majd az AhaSlides alkalmazásával tettük interaktívvá.

A képzés eredményeként átfogóbb ismereteket szereztem az IKT-alapú oktatás módszertanáról és a digitális tanterem hatékony működtetésének lehetőségeiről. Számos, számomra új alkalmazást próbálhattam ki, valamint megismertem interaktív audiovizuális tananyagok létrehozására alkalmas eszközöket, például a Gammát és az AhaSlides-t. Fejlesztettem azokat a készségeimet is, amelyek lehetővé teszik a megfelelő digitális tananyagok és videók kiválasztását, saját oktatási célú videók készítését, szerkesztését és megosztását. A megszerzett ismereteket és tapasztalatokat a jövőben tanítási gyakorlatomban is hasznosítani fogom.

A mobilitás személyes fejlődésemhez is jelentős mértékben hozzájárult. Az angol nyelv folyamatos használata fejlesztette idegen nyelvi kommunikációs készségeimet. A különböző országokból érkező résztvevőkkel végzett közös munka lehetőséget biztosított arra, hogy más pedagógiai módszereket és jó gyakorlatokat is megismerjek, miközben együttműködési kompetenciáim is fejlődtek. A nemzetközi környezetben szerzett tapasztalatok nyitottabbá tettek az új pedagógiai megoldások iránt, és tovább erősítették alkalmazkodóképességemet.